2018创新的种子在初中物理课堂萌发论文

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　　１创建问题情景，培养学生兴趣。
　　就过去的教学来看，教师的教学方式通常都是以机械式的讲述为主，学生往往只能被动的接受。长此以往，必然会致使学生在学习物理方面产生消极的态度，学生会变得思维僵化，受制于教材的局限。只要存在这些问题，就难以真正开展好创新教育，而问题情景的创设便是对中学生好奇心和求知欲强的心理特点加以充分考虑，可促使学生积极参与课堂教学，教学过程也就是学生解决问题的过程。在设置问题方面，对教师的要求也很高，问题一定要具有开放性，绝不可以只是简单的判断对误，要将充分的思维运作空间留给学生，他们才能产生学习的兴趣，进而引导学生养成独立思考、积极提问的好习惯。这样也有助于将思维定式打破，从而使学生获得自主解决问题的成就感。教师要重视讲述创新促进科学成果的实现，从而使学生明白拥有创新意识是很重要的，这样在面对问题时候，学生就会更加积极的进行思维的拓展，从而将解决问题的最佳方式找出来。学生质疑知识难点才可能有效提高其创新能力。教师在进行教学的过程中需要注意的是：一是因果法，也就是要引导学生一旦遇到生活中的某一物理现象，就要思考该现象产生的原因，接下来寻找问题的答案，在解答疑问的过程中实际上就体现了培养创新能力的过程；二是对比法，这针对的主要是同一事物的不同物理现象。如电与磁的关系，电流能产生磁场，反过来就要问，磁场是否一样能产生电流？该理论便是法拉第电磁感应定理。教师可在引出课题或教学过程中，多创造一些提问的机会，以便学生可以随意的表达困惑。如此才可以将学生的主体地位体现出来，进而更好的进行创新能力的培养。
　　２利用探究学习，提高创新能力。
　　物理这门学科经过长期的历史发展，已经变得非常深奥了。初中物理的教学也更关注学生对知识点的理解，要求教学者根据考试的关键点来分析题型，运用更好的方法提高学生对它的学习兴趣。这样在实际的学习中，初中物理学习中很多知识点的学习不是完全抄写步骤，而是要求学生自己去主动探究运用。而且探究性学习的内容在教材中的比重也上升了，这对于学生创新能力的培养来说将更加有利。作为一门实验学科，物理以实验为基础，我们可以发现物理学中的不少定律、概念都是源于某个实验。一般感性的形象直观的知识和信息比较能被学习者接受，而我们的物理实验正好具有这样的形象直观性。所以，我们教师可以借助于物理实验来创设一定的教学情景，使那些抽象、枯燥的理论知识变成直观形象的内容，使我们研究的物理规律更加清晰地展现给学生，令其自己去观察、思考，教师从旁给予一定的指导，最终的定律、结论由他们自己得出。在初中物理教学过程中要以实验演示来替代枯燥的讲解，在实验情景中学生更容易获得感性认识，也更容易激发其创新意识以及培养其创新能力。
　　３运用多媒体技术，辅助学生理解。
　　多媒体的现代重要的教学手段和媒介，它容文本、音乐、视频等为一体，以其生动形象性吸引学生的注意力，其具有的优势是其它教学设备所难以比拟的，为学生创设了一个良好的教学情境，实现感性与理性、内容与情感的统一，使学生的学习动机大受激发。过去的教学由于受到条件的限制导致一些实验无法进行，如今教师可以充分利用多媒体技术来设计出仿真的情景和丰富的画面形象，通过视听结合的手段来创设课堂情景，调动学生的思维。例如“磁场”这个概念比较抽象，学生难以感受到其方向和强弱变化，而利用ｆｌａｓｈ动画技术可以实现这一目标。多媒体使得物理现象以生动的表现形式呈现在学生的眼前，学生在树立掌握物理性质变化规律的同时能够突破学习瓶颈，进而提高学生的创新能力。
　　４开展实验教学，巩固创新成果。
　　实验为学生创设了有效获取知识的学习环境，是对学生进行创造意识训练的有效途径。在物理实验教学中，要重视实验的创新。如在“大气压”一课的教学中，教师先演示窄口瓶“吞”半径大于瓶口的气球的实验，变不可能为可能的实验现象一下子就吸引了学生们的注意力，再将原因告诉学生，这就是大气压将气球压进瓶子里。在学生兴趣被激发的情况下再将抽去空气的马德里半球拿出，让两个力气最大的男生来拉，结果用尽力气也拉不开，当教师把气阀门打开后，一个人就很轻松地把半球拉开了。学生既惊奇又信服，对“大气压不仅存在而且很大”的结论深信不疑了。通过这样的实验情景，使教学具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生的探索动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和能力。此外，物理课外活动是物理课堂教学的补充和延伸，是学生将物理知识运用于实践的重要途径。通过物理课外活动，能提高学生运用物理知识解决实际问题的能力和创新技能。如让学生到社会中了解光污染及光污染的治理，提出“光污染引发的健康问题”、“光污染引发的交通问题”等课题，让学生调查、收集资料、研究、撰写小论文；举办科普讲座，用科学家的精神鼓励和感染学生；开办航模兴趣小组等等，使学生在运应用物理知识解决实际问题的过程中发展创新能力。总之，物理教师在培养学生创新能力时，应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，遵循认知规律，尽力创设问题情景，尽力为学生营造创新氛围，激发创新精神，锻炼创新思维，培养创新能力，让学生在自主学习和实践活动中学会创新，把学生培育成具有创新能力的创业者。
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