2018中职院校构建开放式实验室管理模式的方式

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医学作为一门实验性很强的学科，实验教学是医学教学中不可分割的重要部分，是培养学生实践能力和创新精神的必要途径。实验室是医学中职学校进行教学、科研和技能操作训练的重要场所，是实验教学顺利进行的重要前提与基本保障。由于受到以往应试教育的影响，对实验教学和实验室管理工作的重视不够，实验室的利用不够充分，实验教学的效果并不理想。在医学教育改革的大背景下，我校积极借鉴高等院校的实验室管理经验，针对实验教学的现况对实验教学进行大胆改革，比如：对《护理学基础》课程进行了大胆的教学改革，率先实行模块化教学，在教学过程中，首先改变学生在学习中的从属地位，学生不再是知识的被动接受者，而是课堂教学的主动参与者，教师由过去的单纯授业解惑，变为教学过程的组织者、引导者.在课堂设计中通过教师对教学内容、教学方法、教学目标、教学过程、课后点评的精心设计[1]，并适时开放各模块实验室，让学生在真实的职业环境中，激发学生学习的原始动力，让学生依靠自己的实践实现学习目标，完成工作任务，最后逐渐形成职业能力。在实验教学改革中，我校取得了一定的成绩，同时也暴露出许多不足之处。为规范实验室的管理和加强各学科间的相互关联，我校把生理学、病理学、药理学实验室进行整合，形成一个包含生理学特征、病理性改变和药物治疗在内的整体化、系统化的综合性三理实验室；故借此提出拟构建开放式实验室管理模式，即向学生和教师全方位、多层次的开放，并积极优化实验室规范管理[2]，以提高实验教学的师资力量，取得更好的教学实践效果。具体措施如下：
　　1全方位、多层次的开放实验室
　　针对以往实验室时间利用不充分，教学实践效果不理想的弊端，积极借鉴高等院校的实验室管理经验，利用三理实验室，形成一个包含生理学特征、病理性改变和药物治疗在内的整体化、系统化的综合性实验室，并从时间、内容等方面全方位、多层次的向学生和教师开放[3]，为医学中职院校今后教学力量的进一步提升做好铺垫。
　　1.1实验时间的开放 以往的实验教学中，由于课程进度的相似，碰到实验课时实验室中各学科、各班级的学生相互拥挤，影响教学效果，而其他时间实验室则闲置，在时间上造成资源浪费。针对这一情况应施行实验室全天开放，通过提前预约、综合调配的方式，进行实验安排，即避免了实验室的拥挤，也避免了实验室的闲置。在周六、周日实行教师值班制，这样学生就可以利用周日休息的时间进行自主设计实验的研究，使实验室在时间上得到最大化的利用，并在空间上做到井然有序，有效利用。
　　1.2实验内容的开放
　　1.2.1基础实验项目的开放 借鉴护理学基础的模块化教学经验，对医学基础课程的基础实验项目进行改革。基础实验项目是基础医学教育中的重要组成部分，与基础医学理论紧密相连，紧跟每个学习章节，是教学中理论联系实践，实践证明理论的最好诠释，为使基础实验项目的顺利、有序、高效开展，应在每学期开始的时候，针对该学期内基础实验项目，组织各实验学科老师进行集体备课和预实验，并制定出实验教学的详细备课计划，其内容包括实验动物的要求和数量、仪器设备清单、实验药品清单、其他实验用品清单和实验用品摆放等，实验准备时按照备课计划有序准备，实验前由代课老师和学生逐一查对，实验结束后清理归位，以便下一组实验人员的使用[4]。不仅保证了实验室的有序开展，也锻炼了学生严谨、有序的科学态度。
　　1.2.2自主设计类实验项目的开放 现代教学中越来越重视学生的自主创新能力，自主设计实验是培养学生自主性和创新意识的有效途径，学生通过自己设计的实验来证明自己的推理或假设，不仅使学生对知识的理解更加深入，并能够使其在以后的学习和工作勇于创新，因此自主设计实验项目的开放是实验教学改革的必然趋势。故应鼓励学生积极自主设计实验，并通过理论教师的审核，在实验教师的监督、指导下由学生组织完成，且详细记录实验结果和实验过程，从实验中找出自身学习过程中的不足，并积累每次实验的经验，获得学习和创新能力的双丰收。
　　1.2.3科研实验项目的开放 学校实验室是学校教学和科研的重要场所，学生参与的实验一般局限在教学试验中，向学生开放科研类实验项目有助于培养学生从实际中提取问题、获取知识和运用知识的能力。科研实验项目的开放是指在教师或其他医疗机构组织的科研项目中推荐品学兼优，具有良好职业素质和创新意识的优秀学生参加，让学生在真实的科研试验中得到锻炼和提高[5]，从而增强学生运用知识解决问题的能力，为以后的工作和继续学习打好实践基础。
　　2实验室规章制度的建设
　　开放实验室必然会使实验室管理的难度增加，完善的规章制度是实验室标准化管理和可持续发展的前提和保障，为了实验室的规范管理和建设，必须使实验室的各项规章制度有章可依、有序可循，应根据开放性实验室的特点，结合我校的实际情况，制定出了实验室管理制度、学生实验守则、教师实验备课制度、实验药品规划管理制度、仪器设备管理制度等各项规章制度。在实验室管理中实行责任到人的岗位管理和责任管理制度，根据实验室的教学特点和教学要求设置岗位，保证每间实验室都有专人负责，并对岗位自身的管理实行标准化、规范化的考核。根据岗位管理的客观标准和要求，对在岗人员确认管理责任，实行实验室责任制管理，依据实验室管理规章制度，对实验室实行人、财、物全方位的统一管理，以此来提高实验室管理人员的责任感，使实验室能够规范有序的建设和发展。
　　3实验师资队伍的素质建设
　　实验师资队伍由教师和实验技术人员共同组成，实验教学队伍的业务素质是建设高标准实验室的关键。由于师资力量的倾斜，导致中职院校实验教学队伍的师资力量是相对薄弱的。应根据自身的实际情况，努力提高实验教学的师资力量，安排教师进入高等院校学习、积极参加校外教学活动的交流、培训等，在本校内进行岗前培训、课外训练、相互听课、参加集体备课和预实验等[6]。教师实验教学的积极性在实验室的开放和规范管理中起着重要作用，鼓励实验师资队伍关心实验教学改革，积极的投入到实验改革中去，为开放式实验教学献计献策，使开放性实验教学模式能够获得长久的生命力，在持续发展中不断完善。
　　4结论