研讨题：对于不诚信的行为该如何处理？

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如何处理不诚信行为？

班级管理过程中，学生说谎是经常遇到的问题，如何有效地处理学生的不诚信行为，避免言论过急过失，关系到师生关系的和谐与否，对学生的心理健康发展具有重要的意义。

对于学生的不诚信，传统的办法是反复追问，甚至查找证据予以证实，也就是“积极”揭穿学生的谎言，再对学生的说谎行为予以批评或处罚。

如此处理学生的不诚信行为有以下弊端：

首先，当面揭穿学生的谎言，容易使学生感觉自己的自尊心受到伤害，极易导致学生产生对立情绪，甚至与班主任发生“顶牛”现象，使简单的问题复杂化。

其次班主任为揭穿学生的谎言，反复追问，查找证据，表明班主任对学生缺乏信任，为后续的教育工作埋下了隐患，受损的师生关系要弥补也很困难。

再次，学生说谎受到了老师的批评或惩罚，尤其是比较严重的处罚，容易使学生产生恐惧心理，从而更加不敢说真话。

学生不诚信是一种违背诚实守信原则的行为，长此以往形成习惯，不利于良好思想品德的形成。如何有效地处理学生的不诚信问题呢?我认为应从以下方面入手：

1、营造诚实守信的宽松环境

班级管理中学生不诚信是与其违纪行为联系在一起的，在班级管理中倡导违纪后主动承认错误。对于情节较轻微的违纪行为，事后能主动承认错误，并保证以后不再重犯的学生，班主任应不予批评，不追究，不处罚，视同没有违犯纪律。对于违纪行为较严重的，达到学校警告以上处分的违纪行为，学生主动承认错误，班主任应对其主动承认错误的行为予以肯定，再予以减轻处罚。学生的违纪行为有许多是能够自我矫正的，主动承认错误是一个自我反省的过程，这一做法也为学生讲诚信营造了较为宽松的环境，让不诚信的学生能切切实实感受到诚实守信的好处，并能提高改正错误的自觉性和积极性。

2、树立诚信榜样，进行诚信教育

树立诚信榜样，进行诚信教育必不可少。榜样示范法的优点在于“通过榜样人物的言行，把抽象的道德规范具体化、人格化，其教育具有形象性、感染性、可行性”。在班级中每月评选“诚信之星”，并给予公开表彰，向获得荣誉的学生家里寄“喜报”，在学生的期中和期末评价中，将诚信这一优点予以特别强调，能在班级中起到良好的导向作用。

此外，利用班队活动的时间，开展以诚信为主题的主题班会，在班主任的引导下，让大家参与讨论，发表意见，让学生在思维碰撞中，明白诚信的重要性和不诚信的弊端。

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